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  • 教育教學論文:改進傳統英語教學方法



    步步高論文網 www.sijwf.live 更新時間:2016-01-23 21:00

      初中英語傳統教學方法把學習建立在人的客體性、受動性、依賴性上,從而導致人的主體性、能動性、獨立性的不斷銷蝕。主要表現在:重教師的知識傳授,輕學生的全面培養;重教師的主導作用,輕學生的主體作用;重苦學苦練,輕課堂教學的不斷提高。因此,實施素質教育,要轉變這種他主性、被動性的學習狀態,把學習變成人的主體性、能動性、獨立性的不斷生成、張揚、發展、提升的過程。提高教師教學水平與質量,必須改進教學方法,從而提高初中英語教育的效率。下面我從四個方面談談我對初中英語教學方法改進的一點認識。
      1“興趣”是學好英語的前提
      興趣是最好的老師,它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。古人說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習,它是學好英語的首要條件。
      大多學游泳的人都有這樣的一種體驗,在岸上談如何學會游泳,談一會兒就會使人感到厭煩。但如果能親自下水體驗一下,并努力地去學著游,情況就不一樣了,漸漸地會愛上這項運動。人往往一旦愛上某件事,即使不讓他去做,他也非去做不可,興趣就是在這一次次實踐中產生和發展起來,而且變得越來越濃。如何在英語教學中,培養和發展學生的興趣呢?我認為,作為一個教師,首先要熱愛自己所從事的事業,要熱愛自己的學生,要把自己對英語、對人生、對生活的深沉的愛和理解傳授給學生,要把自己最具獨特魅力的東西展現給學生,感染學生,讓其產生共鳴,從而激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情,進而轉化為學習動力。其次,運用靈活多變的教學手段,將教材所設置的情景生動形象地表現出來,利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段,化靜為動,化無聲為有聲,化難為易,調動學生多種感官,將其引入特定的情境,在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣,增長知識。最后,讓學生體驗成功是教師進行興趣培養的重要策略。心理學者告訴我們,一個人只要體驗一次成功的喜悅,便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學生的成功愿望,在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗,使每個學生在不斷獲得成功的過程中,產生快感,獲得更大成功的愿望。
    步步高論文發表網,本站刊載大量經濟論文范文格式,管理職稱論文。供廣大論文答辯需要者、經濟評職稱需要者參考。  2“氛圍”是學好英語的途徑
      曾經有人向老外請教:What’s the best way of learning English?(學英語的最佳方法是什么?)老外隨口便說:“Go to the United States or marry an American.(到美國去或與一個美國人結婚),如不可能做到就Watch American movies(看美國電影)。你們中國不是有一句老話叫‘秀才不出門,便知天下事嗎?’在家看一部電影就好比在美國生活了一天。”這些話就告訴我們學語言離不開環境,但是我們的學生在學校接觸真實英語的機會非常有限,他們學習語言的主要環境就是課堂,所以我們決不能吝嗇口語訓練的時間,不能認為教學任務完不成,而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習。要安排足夠的時間讓學生進行語言實踐,充分利用教材的優勢,組織并設計好Work in pairs, Read and speak out, Group discussion和Interview等各種口語活動,創設一個近似真實的語言環境,用與日常生活相關的小對話,如起居、節假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學生有身臨其境的感覺,在樂趣中學習,在娛樂中獲益。有的學生想在課堂上有好的表現,課前勢必去積極準備,把生活引入課堂,再把課堂上所學到的知識延伸到生活,這樣學生無時無刻不在感受英語,鍛煉英語,突破口語屏障。
      3“毅力”是學好英語的保證
      首先,我講一個寓言。在一個寺里,佛和木魚聊天。木魚說,我們質地相同,為什么你每天受人尊敬,有人供奉,而我卻受人敲打?佛說,其實當年你也要被雕成佛,可是你受不了苦,因為要經過好多刀的雕琢。于是你說,只要少挨刀,雕成什么都行。所以你今天只是木魚。這個寓言告訴我們,要想達到一定的成功,要想受人尊敬,必須吃苦,要經得起痛苦的磨練。
      在人生道路走得比較遠、比較好的人,并非都特別聰明,但都肯下苦功。英語學得好的,也并非都是智商很高的人,而是那些常年堅持不懈,在聽、說、讀、寫、譯方面付出辛勤汗水的人。俗話說:“一份耕耘一份收獲。”語言學習是一個緩慢、長期的過程,你永遠不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個月內就能學好英語。越學到后面越需要更多的努力,越需要挑戰毅力。我們每天要面臨無數次的失敗,要承受許多心理和生理壓力。比如記一個單詞,背了十幾遍都沒有記得,最后花了好大的勁終于勉強記得了,可沒隔幾天又消失得無影無蹤。一次次重復的失敗,的確帶給學生很多的失望甚至是絕望。可以說沒有一個人認為記單詞是一件幸福愉快的事。此時此刻,學生最需要的不是教師的專業知識或者一道題的標準答案,而是點亮他們心中的希望,用精神去感染他們,用希望去激勵他們堅持下去,幫助他們明確目標,懂得“失敗是成功之母”的道理,幫助他們建立自尊,樹立信心,從而以一定的心理優勢積極地投入學習活動中去。具體地說,就是把生活與課堂教學結合起來,用格言勵志、幽默和笑話驅散、減輕學生的痛苦和壓力,緩解學生的疲勞,讓他們在艱難跋涉中感到快樂,從而淡忘學習所帶來的緊張和疲勞。在練口語時盡量找學生感興趣的話題;在培養學生閱讀能力時,挑一些學生喜愛看的文章,由淺入深,由易到難。背誦是單調而又枯燥的勞動,選擇學生精力最充沛的時間進行背誦。因為這樣不會打消學生對英語的興趣,而且效果好,若在非常疲憊的狀態下背誦,興趣容易消磨耗盡,效果也不好。
      一個優秀的教師不僅使學生學到英語,而且能讓其懂得如何面對挑戰,挫折是相對的,成功是絕對的,只有持之以恒者,才能沐浴勝利的光輝。所以,我們廣大的英語教師只有充分認識到以上三點,才能對初中英語教學方法的改進有更深刻的認識,才能不斷提高我們的教育教學質量。


     

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